Antonio Bonfatti: “La educación debe ser la guía del cambio”

Compartimos las palabras de Antonio Bonfatti del dia jueves 7 de abril en el marco del acto “El cambio continua en Educación” realizado en el  el Centro Cultural Parque de España  de Rosario, en el cual participaron más de  500 docentes y pedagogos.

Antonio Bonfatti: “Somos lo que nos educaron ser”

Educar es transmitir entusiasmo por saber, pasión que nace de la conciencia de que en nuestras manos está una de las más poderosas herramientas para construir una sociedad mejor.

En esta época compleja que hoy nos toca vivir, para algunos la vida ha dejado de ser un valor prioritario. Cada vez más vivimos inmersos en un contexto que avanza en la crispación, la intolerancia, la anomia. Las experiencias de gobiernos autoritarios, sumadas a la irrupción del neoliberalismo en la última década del siglo XX nos dejaron esos resabios,  provocando que como sociedad se hayan debilitado ciertos valores, como el del bien común.

Sin embargo, también podemos proyectar, desde nuestro espacio, con esperanza y convicción, este cambio que los santafesinos decidimos iniciar en diciembre de 2007.

Estamos convocados a continuar mirando diferente, una mirada difícil de sostener en una sociedad donde priman el conflicto y la violencia, que nos alejan bastante de lo que caracteriza al fenómeno de la vida.  Una mirada progresista que es posible sostener.

La vida es diversidad, es movimiento, es expansión y búsqueda. Nunca un punto fijo, nunca un límite cierto, nunca uno u otro. La vida  no es un proceso lineal, ordenado y previsible sino que está plena de indeterminaciones, rupturas y azares que hacen de ella el más fascinante objeto de conocimiento y experiencia que posee el ser humano.

Quienes conformamos hoy el gobierno provincial, llegamos con mucho entusiasmo y después de este tiempo de gestión estamos aún más entusiasmados, porque vemos que las cosas están cambiando. El horizonte que hemos puesto como ejes desde el principio de la gestión en educación son la participación, el diálogo, y la legalidad.

Premisas que no se plantean desde una formalidad retórica, sino como postulados éticos, porque creemos que las tres hacen a algo muy importante que es la convivencia; y la convivencia es lo fundamental para la existencia de una sociedad.

La participación, como centro de la producción de conocimiento y de sentido. El encuentro con el otro, de poder escucharnos, y de ese encuentro uno nunca sale igual , ya no es el mismo.

La palabra es producto y protagonista a la vez en ese proceso de construcción de lo humano.

La acción concreta o mediatizada por la palabra, es la forma en que podemos operar con los objetos y con los otros, modificando lo que nos rodea…

Así, el ser humano se configura accionando, transformando y asignando sentido a la acción. La palabra que deviene en diálogo, es decir en código para la  interacción con el otro, consolida y sostiene la trama social. La palabra hace explícitos los acuerdos que permiten la vida colectiva, en grupos de superior complejidad que la manada. Acuerdos que son costumbres, pero también normas y leyes.

Es la existencia del entramado social y la conciencia de sostener lo colectivo como condición vital, la que da origen a esas convenciones y permite sostenerlas más allá de intereses personales o corporativos.

La legalidad es entonces producto del entramado social y condición para que la sociedad exista. Es decir, para que el ser humano exista.

No hay modo de que exista ley sin sociedad, y sin conciencia de bien común; sin reconocimiento de que hay algo más allá del interés particular que vale la pena y es indispensable proteger. Nadie tiene derechos en medio de la selva. Nadie vulnera derechos y a nadie se le pueden reclamar derechos cuando se está solo.

En la medida que nuestra sociedad se vuelve lábil; en la medida que los lazos se cortan y la palabra se extingue; en la medida que la participación se retrotrae cada vez más y avanza la indiferencia, esa estructura simbólica de acuerdos sociales para la convivencia empieza a desaparecer. La Ley se transforma en palabra muerta escrita en algún lado. Creemos que no hay forma entonces de sostener la existencia de la ley, si no hay participación y diálogo. Participación, diálogo, legalidad.

Y es desde ahí que pensamos la educación; la educación vista en un sentido amplio (no solamente en el ámbito escolar).

Concebimos a la educación y a la escuela como la piedra basal para la construcción de ciudadanía.

Creemos que educar es accionar  contraculturalmente a procesos socializadores destructivos. Al hablar de educación  pensamos en una educación para la vida, que incluya, en una escuela que no esté dispuesta a legitimar desigualdades de origen, una escuela que se plante frente a ellas y frente a la profecía del no se puede, para abrir a la construcción de un destino diferente.

Si se habla de educación se habla de cierta  rebeldía frente al fracaso, donde las diferencias puedan “formar parte” y enriquecer el proceso educativo, y que las diferencias no sean la consolidación de una desigualdad.

Dada las características que adquiere lo social hoy,  parece fundamental volver a pensar el papel de la diversidad en relación a la existencia de la vida.

Suele utilizarse en estos casos la palabra tolerancia; a nuestro juicio, no muy felizmente, porque  más allá de la intención, sostiene una clase de división entre unos y otros. Se tolera a lo que está suficientemente lejos, lo que es otro, lo que puede no estar.

Diferente es entender que de alguna manera, el otro es uno y que lo que le pasa, también me pasa, y que en ese “unos” y “otros” vamos “siendo”.

Evidentemente son muchos los desafíos que debemos encarar para ofrecer una propuesta educativa acorde a las necesidades de esta sociedad tan compleja y de esta escuela con tantas dificultades. La realidad está muchas veces  impregnada de ansiedad, de miedo y de dolor naturalizados. Y en esas condiciones llega muchas veces el alumno a clase. También el maestro.

Es necesario entonces dar respuestas a la necesidad de incluir a todos en la cultura, con perspectivas de humanizarla, gozarla y recrearla. Y de buscar otras respuestas a estas nuevas situaciones. Respuestas que puedan completar los saberes que traemos y que ya no nos alcanzan porque ahora han accedido a la escuela aquellos que antes no accedían y existen  problemas que antes no se presentaban. O porque aquellos que antes venían a la escuela  estabilizados, ya no lo vienen tanto.

El Ministerio de Educación en estos años de gobierno del Frente Progresista ha instalado una mirada diferente con los docentes y con los alumnos. Vamos a continuar en  esta línea de hacer diferente, de comunicar diferente y mirar diferente.  DE EDUCAR DIFERENTE.

Porque nosotros nos planteamos una educación diferente, una mirada nueva, una mirada progresista, y vamos a seguir trabajando en la construcción de esta mirada .

Hemos creado y construido NUEVAS ESCUELAS,  REMODELADO Y  ACONDICIONADO LAS EXISTENTES, Y SEGUIREMOS HACIENDOLO,  PERO SÓLO LOS LADRILLOS NO ALCANZAN, si no los podemos contextualizar en un espacio para una nueva construcción simbólica; para esta inmersión en el mundo de la cultura y la tecnología que tenga también que ver con la capacidad de hablar, de escuchar, de emocionarse, de ver y de hacer con otros. Que los chicos vayan contentos a la escuela y los maestros trabajen con entusiasmo.

Es mucho mejor sentirse un educador, un MAESTRO, que un ejecutor de un diseño curricular, porque lo que se pone en juego frente a cada niño es que tenga acceso al capital cultural, porque para algunos es su única oportunidad para formar parte de esta sociedad, para tener un futuro mejor. Tenemos que poder HACER con la multiplicidad de voces, algunas disfónicas,  pero en esa polifonía, en esa multiplicidad de voces se convocan las diferencias, se las contiene, como composición, como mosaico, como arte, para que haya lugar para lo uno y lo otro. Hay mucho maravilloso y fascinante por descubrir, por ustedes y por los alumnos, y estamos dispuestos a trabajar todos juntos; los educadores y los que estaremos al frente del próximo gobierno para que eso sea posible.

Nuestro proyecto político continuará colocando a la educación y a la salud en el centro de las prioridades, como construcción colectiva, que incluya la diversidad y promueva institucionalidad.

La escuela reproduce el modelo de sociedad que la contiene. Por ello apostamos a la formación en la ética de vivir juntos, construir hábitat,  incluir lo diverso, cuidar el espacio y los recursos, resolver conflictos… LA ESCUELA TIENE QUE SER LA GUÍA QUE MARQUE EL CAMINO DEL CAMBIO.

Todos los sectores tenemos que marchar juntos tal cual se ha hecho hasta ahora. Tanto la educación de gestión pública, como de gestión privada se complementan para garantizar el derecho a la educación, compartiendo un sistema de valores.

Recuperar la plenitud pedagógica como ejercicio del oficio de MAESTRO, requiere generar un punto de encuentro entre todos esos proyectos, un consenso sobre los valores que se promueven y el modo de sostenerlos. Para ello se hace necesario:

• CONSOLIDAR UN ESTADO GARANTE DE UNA EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD QUE IGUALE EN OPORTUNIDADES
• RECUPERAR LA ESCUELA COMO EL LUGAR DE LA INFANCIA Y EL APRENDIZAJE
• PROFUNDIZAR AQUELLAS POLÍTICAS DESTINADAS AL RECONOCIMIENTO DE LA TAREA DOCENTE, LO QUE IMPLICA JERARQUIZAR LA FIGURA Y EL OFICIO DEL MAESTRO ENRIQUECIENDO SU FORMACIÓN DE BASE, PROVEYENDO FORMACIÓN CONTINUA; MEJORANDO PERMANENTEMENTE LOS AMBIENTES DE TRABAJO, SOSTENIENDO LA POLÍTICA DE CONCURSOS PERIÓDICOS DE INGRESO Y ASCENSO Y BRINDANDO SEGURIDAD SOCIAL CON ACCESO PROGRESIVO A LA VIVIENDA PROPIA A TODOS LOS DOCENTES.
• ESTIMULAREMOS EL JUEGO, EL DEPORTE, LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y CORPORAL, EN ALIANZA CON ORGANIZACIONES LOCALES, INSTITUTOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y DOCENTES. VAMOS A TENER PROPUESTAS ALTERNATIVAS A LOS DISPOSITIVOS QUE COMPITEN NEGATIVAMENTE CON LA ESCUELA.
• MEJORAREMOS LOS PLANES DE ESTUDIOS DE LOS FUTUROS EDUCADORES, CON HERRAMIENTAS PARA ABORDAR LAS PROBLEMÁTICAS DE REPITENCIA, SOBREEDAD Y ABANDONO CON ESTRATEGIAS DIRIGIDAS A POTENCIAR EL VÍNCULO ENTRE NIVELES Y MODALIDADES.   OTRA DE LAS ESTRATEGIAS, ES LA INCORPORACIÓN DE HORAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL ENTRE DOCENTES Y DIRECTIVOS EN HORARIO ESCOLAR.
• TRABAJAREMOS PARA DISMINUIR PROGRESIVAMENTE LA BRECHA TECNOLÓGICA INCORPORANDO AULAS DIGITALES.
• AMPLIAREMOS LA OFERTA FORMATIVA PARA QUIENES SE INTERESAN POR SER EDUCADORES, EN BASE A LOS NUEVOS PERFILES QUE DEMANDA LA SOCIEDAD ACTUAL.
• EN EL PROXIMO GOBIERNO VAMOS A PONER EN MARCHA LA SEGUNDA ETAPA DE LOS PROYECTOS DE EDUCACIÓN SEXUAL Y EDUCACIÓN VIAL TRABAJANDO SOBRE PROBLEMAS TERRITORIALES CONCRETOS.
• DESARROLLAREMOS UN PLAN PROGRESIVO DE ACTIVIDAD FÍSICA Y EDUCACIÓN ALIMENTARIA, EN BASE A INDICADORES CONCRETOS DE LA POBLACIÓN ESCOLAR.
• CONSTRUIREMOS NUEVOS EDIFICIOS ESCOLARES QUE PERMITAN DESCONGESTIONAR MATRÍCULA , GARANTIZANDO SU MANTENIMIENTO PERMANENTE.   NUESTRA PROPUESTA ES QUE CADA ESCUELA NO TENGA MÁS DE 500 ALUMNOS. EN ESE SENTIDO, TENEMOS PROTOTIPOS PARA ESCUELAS PREPRIMARIAS, PRIMARIAS, SECUNDARIAS Y TERCIARIAS, ALGUNAS YA SE ESTAN CONSTRUYENDO EN SANTA FE, QUE COMPRENDEN, ADEMAS DE LAS DEPENDENCIAS HABITUALES, SALON DE USOS MULTIPLES. GIMNASISO Y BIBLIOTECAS, CON ENTRADAS INDEPENDIENTES QUE POSIBILITEN SU USO FUERA DEL HORARIO ESCOLAR.
• ESTAMOS COMPROMETIDOS CON EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL, COMO FACTOR CLAVE PARA EL CRECIMIENTO SUSTENTABLE, CON INCIDENCIA SOBRE LA CALIDAD DEL TRABAJO Y LA ACTIVIDAD ECONÓMICA, ARTICULANDO EL SISTEMA FORMATIVO CON LAS CADENAS DE VALOR DE LA PRODUCCION.
• VAMOS A UNIVERSALIZAR EL PROYECTO “SABERES Y SABORES” PARA EL DESARROLLO DE HÁBITOS Y HABILIDADES QUE PERMITAN LA AUTONOMÍA ALIMENTARIA, REEMPLAZANDO PROGRESIVAMENTE EL COMEDOR POR MODALIDADES DE SEGUIMIENTO DE LA CALIDAD NUTRICIONAL EN EL SENO FAMILIAR
• INTEGRAREMOS LOS ESFUERZOS DE COOPERADORES CON EL ACCIONAR GUBERNAMENTAL LOCAL Y PROVINCIAL EN PRO DE MEJORAR CONDICIONES DE SEGURIDAD DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA, AVANZANDO EN UN RELACIÓN AMIGABLE CON EL ENTORNO SOCIAL
• CONSOLIDAREMOS LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN DOMICILIARIA Y HOSPITALARIA.
• PROFUNDIZAREMOS  LA TAREA DEL CONSEJO ASESOR POR LOS DERECHOS DEL NIÑO, LA NIÑA Y EL ADOLESCENTE CON LA PARTICIPACIÓN DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y UNIVERSIDADES EN LA PRODUCCIÓN Y SELECCIÓN DE PROPUESTAS DE EDUCACIÓN INFORMAL
• SEGUIREMOS PROPICIANDO LA CULTURA DEL DIÁLOGO Y LA PARTICIPACIÓN AL INTERIOR DE LAS INSTITUCIONES, COMO HERRAMIENTA QUE SUSTENTA LA CALIDAD DE LOS VÍNCULOS Y LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA DE PAZ.      POR ESO, CONTINUAREMOS CON EL DESARROLLO DE LAS RUEDAS DE CONVIVENCIA EN TODAS LAS DIVISIONES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y DE LOS CONSEJOS ESCOLARES DE NIÑOS Y NIÑAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
• CONSOLIDAREMOS LOS EQUIPOS DE ABORDAJE SOCIAL PARA LAS PROBLEMÁTICAS QUE EXCEDAN A LA ESCUELA, CON LA PARTICIPACIÓN DE OTROS MINISTERIOS.
• DESARROLLAREMOS PROYECTOS ESCOLARES ALTERNATIVOS QUE FACILITEN EL ACCESO Y LA PERMANENCIA EN LA EDUCACIÓN FORMAL A TODOS Y TODAS, ACORDE A LAS NECESIDADES  ACTUALES DE INCLUSIÓN.

Por TODO ELLO, DECIMOS QUE EL CAMBIO EN EDUCACIÓN ESTÁ EN MARCHA, Y EL CAMBIO EN EDUCACIÓN DEBE CONTINUAR.

Educar es hacernos más libres … una libertad que construye lazo social.

Los invito a seguir profundizando la tarea de construcción de una Provincia donde educar es posible, porque hay un proyecto y un sueño común.